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我读过你的血泪诗篇--走进李煜的虞美人

我读过你的血泪诗篇
-------走进李煜的<<虞美人>>
张英秀
教学目标
  知识与能力
  1、通过课前搜集查找资料了解李煜生平及其在词史上的地位,知其人、论其世、诵其词。
2.、诵读教学是本单元的重点,要在反复诵读、整体感知的基础上,深入品味李煜词的意境和美点。
3.、有意识地培养学生自主领会诗词意旨、鉴赏诗词的能力,以教材为例,拓宽学生思路。
过程与方法
1.在教学过程中,本课设计以读(自读、听读、唱读、以写促读等)贯穿各教学环节,播放歌曲《几多愁》,让学生沉浸在悲伤的乐曲里,体会李煜的内心情感,以引起学生的情感共鸣。
2.本课让学生在充分预习、自主探究的基础上,进行合作交流,生生互动,组组互动,教师有效控制课堂,积极参与小组讨论,进行深入的探究和点拨。
情感态度价值观

通过反复有感情朗读,再加以反复播放歌曲,使学生沉浸在悲伤的乐曲里,体会作者创作时的情感,真正进入诗词的情感世界,达到与词人感应、相契合的境界。
  
教学方法
1、以学生自主、合作、探究的学习方式为主,教师适时引导点拨;
2、诵读法,讨论法,点拨式。
教学重点:  
  1、以诵读为主线,置身诗境,缘景明情。
2、培养学生揣摩诗词语言的能力。
教学难点:
词中各种艺术技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。
教学工具: 电子白板
  自制多媒体课件,主要插入相关的情景图片、文字资料和播放背景音乐,给学生一种视觉和听觉上的冲击,以创造良好的学习氛围,增强感性认识。并利用PowerPoint信息容量大的特点,及时拓展一些相关的知识,以加大课堂密度。
教学时数: 1课时。
教学步骤:
一、导语设计
播放邓丽君演唱的歌曲《虞美人>>,然后让学生说出听后的感受。指出歌曲为什么那样凄婉哀伤,情因词生,因为它是一个亡国之君用血泪谱写的诗篇。(板书《虞美人》及李煜)
二、走进李煜
前人曾评价南唐后主李煜,说他“作个才人真绝代,可怜薄命作君王”。同学们在预习过程中对李煜了解了哪些?请用第二人称介绍。(生介绍后试读)

三、 因声求气,吟咏诗韵
王国维评价李煜的词说:‘‘后主之词,真所谓以血书者也。’’ 法国作家缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”走进李后主的《虞美人》,你品味到那是他含着泪,和着血的诗篇吗?下面我们进一步读这首绝命之词。
1.问:李煜为何要选虞美人作词牌?( 生讨论后作答)
李煜 为什么选定虞美人这个词牌,因为他心中的无限哀愁万千悲情正能契合这个词牌情感基调。(找同学读,其他学生点评。)
2.教师点拨:诵读诗词,首先要掌握其节拍,用韵等特点。更要细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化,在缓急、曲直的语调中,融入自己的情感,声情并茂的朗读、吟咏。让学生划分节奏,找出该词韵脚并标注平仄。注意仄声韵 合于悲抑之情,平声韵合于慷慨之意。本词双调,五十六字,上下阙均两仄韵转为两平韵。
3.找生再读,然后播放《虞美人》范读视频。
四、品读全词,自主探究,合作交流
师语:好的诗是需要品读的,同学们再读这首词,自主探究,然后组内讨论,品味这首词的美点(好的字、句,思想情感,艺术技巧等方面)。(教师引导学生在自主探究的基础上,合作交流,适时点拨,鼓励学生探究更佳的知识点,让学生真正探究诗词的美点。)
在探究活动中,学生独立思考,抓住关键词语和典型意象,探究词的意境,揣摩词的感情,品味语言,感受其艺术魅力。(预设与生成探究点)

五、唱读诗词:这首词的确很美,歌唱家费玉清也为之倾倒,倾情演唱了用这首词编写的歌曲《几多愁》,下面让我们置身诗境,再次领略《虞美人》的艺术魅力。(多媒体展示)(找生领唱。)
六、组组竞争,背诵全词。
流畅而有感情地背诵;组与组之间相互挑战;最后齐背。
七、拓展延伸
师语:一首九曲回肠的《虞美人》道出了李煜满江的愁水。下面请同学们用这节课学习的读、悟、品的方法,鉴赏李煜同一时期的另一篇作品《浪淘沙》,比较两首词情感、艺术手法上的差异。生生交流中教师要适当点拨。课件展示《浪淘沙》词及问题。
八、课堂小结(学生以‘‘我读懂了••••••’’的样式进行散文诗式的总结)
九、布置作业
1.仿照《虞美人》填词 。
2. 默写《虞美人》。
十、整理与反思
学生整理这节课学到了哪些知识,还有哪些疑惑。组内反思,组长整理在反思纸上,组内解决不了的,交给老师。
十一、板书设计
问 答 对
虞 何时了 又东风 应犹在 永恒
美 知多少 月明中 朱颜改 短暂
人 几多愁 春水流 •••••• 既永恒又短暂

发布时间:2013-10-8


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