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“老师”到底是什么

老师,永远的学生
□ 吕建斌
    “不识庐山真面目,只缘身在此山中。”也许是因为自己是老师的缘故,对这个话题,竟不知从何说起。它曾尊贵过,享受了无比的荣耀,与天地君亲一并受人顶礼膜拜;它也曾被人称作“臭老九”,沦落到了社会最底层。各种职业里,它的殊荣最多,从汉明帝的老师桓荣被称为“西宾”开始,一路走来,各种温馨比喻纷至沓来:园丁、蜡烛、春蚕……一直到上升到一种崇高得近乎吓人的称谓“人类灵魂的工程师”。然而,在市场经济体制的冲击之下,低收入、低地位、连批评权也要教育部发文重申的老师们又被人界定为弱势群体。老师,你是如此的让人纠结!
    撇开这些纠缠不清的问题,回到“原点”,才会明白,它其实只是一种职业,我们便是从事这一职业的普通劳动者,说白了,就是掌握了专业技术的人。别太崇高,太崇高近似于神,会让我们找不到自己!“劳动者”才是美好而朴素的称谓!回到劳动者的角度看老师所从事的职业的性质,你会发现,要想成为一名合格的、幸福的老师,必须是一个永远的学生。
    老师,是学生的学习的引路人、生活的指导者、人生的方向标。教学工作的核心任务是引领、帮助学生学习,激发他们的学习兴趣,增强他们主动探索的意识,锻炼他们自主学习的能力。毋庸置疑,作为一名老师,必须拥有丰富的知识、开阔的视野;具备必要的专业技能、较高的业务水平,而这些均无法量化,知识怎样才算丰富,教法怎么样才算完美,没有一个固定的标准,作为老师,没有最好,只有更好,必须毕生来学习,使自己的工作尽可能趋于完美。老师的工作对象决定了老师工作的特殊性。老师每天面对的是活生生的人,这就要求老师不断研究学生。有些老师一踏上工作岗位,就抱怨学生如何不想学习,如何笨、懒惰和调皮,成了工作上的“抱怨哥”,可他没有想,如果学生都很聪明、爱学习、会学习,不教就会的话,还要老师干啥?正因为有这样一系列的问题,才需要老师这样一个职业,解决这些问题。这些问题的解决,需要老师当一名学生,俯下身子,站在学生的角度上看课堂,看自己,反思自己的教法学生是否喜欢、乐于接受,每一个学生都是需要了解和研究的个体。
    老师是一种职业,可教育的本质不是谋生,老师的幸福就在教育过程中,和学生在一起,痛苦着他们的痛苦,幸福着他们的幸福,是老师,更是共同成长的伙伴。樟青老师的博文里有一段话“和他们在一起,少了凡人的纷扰,多了童心的纯真;可以与他们平等相处,尽情地教学相长,尽情地掏心掏窝;可以不断地付出牵挂、希望,不断地收获惊喜、感动”。点点滴滴,攒在一起,便是一串记忆的珍珠。
    一名永远是学生的老师,便是一名幸福的劳动者,您说是吗?
(甘肃省西和县稍峪乡九年制学校)

教师是特殊的园丁
□ 周连花
    教师是什么?我觉得是园丁。因为教师的工作和园丁的工作是何等相似!对于孩子来说,家庭是他所生长的土壤,社会环境则是他所遭遇的季候。土壤、季节与气候是作为禾苗的孩子无法选择的,也是作为园丁的教师无力掌控的,所以园丁不是万能的,教育也不是万能的。园丁的工作是关注禾苗的生长需求,努力改善土壤条件,顺应季节气候的变化,以便更好地促进禾苗的生长,教师的工作又何尝不是如此?
    一个好的园丁能够更成功地培育苗圃,不但因为他有完备的专业知识与熟练的技能技巧,更因为他有一颗阳光雨露般深爱苗圃的心。作为教师要教育好孩子,也需要这样的一颗爱心。因为教育,首先是人的教育。古人说“上善若水,水善利万物而不争”,“地势坤,君子以厚德载物”。我想,如果我们教师能“用泥土的胸怀,用河流的眼光”看待学生,看待教育教学过程中所发生的一切,那么,我们的教育就会像化雨的春风一样滋润每一个孩子的心田,我们的教育更会像阳光一样照亮每一个孩子的心灵,到那时,我们能不感受到为人师的幸福吗?
    也正因为如此,我觉得教师就是园丁,是一个具有“泥土的胸怀”和“河流的眼光”的特殊园丁。
(湖北省黄梅县孔垄镇一中)

教师是学生成长路上的向导
□ 肖  华
    如果教师接受“园丁”的称谓,势必会不知疲倦地“修枝剪叶”;如果教师乐被称为“人类灵魂的工程师”,一定会想方设法改造学生的“心灵世界”;如果教师习惯于以“红烛”或“春蚕”自居,恐怕也避免不了让学生以优异的分数回报自己。总而言之,旧的这些角色定位,总会让人看到居高临下的“加工”色彩,尽管这种色彩有时被爱心和责任心冲淡。我愿意将教师视作“学生成长路上的向导”,一则注重教师与学生在人格上的平等,二则强调教师并没有决定学生终身命运的权力,三则明确教师为学生提供的只是人生道路上阶段性的引导;四则坚信学生有朝一日会“青出于蓝而胜于蓝”的。
    我常告诫学生:用自己的眼睛观察现象,更要用自己的大脑去思考现象背后的本质,“是什么、怎么了和如何做”——这些知识并不重要,重要的是主动学习和培养能力。我总认为教师不管怎样管理有方,终究替代不了学生的自我成长,在知识的学习上,“授之以鱼,不如授之以渔”,激发学生主动求知的兴趣,才有可能让他们始终保持学习的热情;在人格的修炼上,必要的规范与要求当然不能全无,但促其内省并自觉改正成长中的错误,才有可能让他们沿着正确方向走好自己的人生路。
    苏霍姆林斯基曾经如是说,“一个少年,只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界,而且仔细地研究自己本身的时候;只有当他不仅努力认识周围的事物和现象,而且努力认识自己的内心世界的时候;只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候,他才能成为一个真正的人”。在学生的成长过程中,教师充当的既不是“修枝剪叶”的园丁,也不是“改造心灵”的工程师,更不是手握“生杀大权”的上帝,而应当是引路的向导,给予学生知识学习和精神成长的引导。
(安徽铜陵四中)

老师是神通广大的孙悟空
□ 邱凯兰
    小时候,看了《西游记》,我就希望我能和神通广大的孙悟空一样长一身神奇的毫毛,随便拔一撮,吹一口气,就会变出无数个“我”!于是,让第一个我去当天文家,面对浩瀚的星空,探求宇宙的奥秘;让第二个我去当画家,用妙笔描绘绚丽多彩的生活!其余的我呢,就当海员、医生、教师、厨师……后来,我当了老师,从教后最大的感受就是老师就是那个会分身法的孙悟空。
    老师扮演着各种职业角色。老师是警察,一个维护净土乐园里的宁静与安全的警察。每天,老师得明察秋毫,有预见性地排查各种安全隐患,秉公处理孩子们的各种纠纷,有时,还得筑起一道道绿色屏障,遮挡外界五花八门的引诱和骚扰。老师是主持人。每天精神饱满,幽默风趣,挥洒自如,让学生为之一震、为之兴奋、为之倾倒,以实现彼此认识上的沟通、思想上的碰撞、情感上的交流、心灵上的对话。老师是魔术师。让课堂充满“魔力”。课堂上老师要善于把枯燥的教材变成兴味盎然的“艺术品”,要让学生猜不到后面的教学会出现什么出人意料的环节,吸引着学生迫不及待地想参与、想探究、想体验,从而享受破解“奥秘”后的快乐。不要在学生面前卖弄一些“剩菜残羹”,如果让学生猜出你下一步将要教什么,那样会使后面的教学失去神秘感。失去了神秘感的教育教学,其魅力和效果将会大打折扣。老师是法官。“老师,他打我了。”“他为什么打你?”一遇到孩子吵架打架的问题,老师不仅要先调查打架原因,评判是非,还要进行思想教育。老师是心理医生。面对留守孩、性格孤僻等患了“奇难杂症”的孩子,要经常给孩子们“注射”精神营养液,开展心理健康教育,及时做好心理疏导工作,全面提高学生的心理素质,促进学生生动活泼健康地发展。老师是艺术家。设计黑板报,布置展板,创建班级文化、扮靓教室;老师是清洁工,老师是作家,老师是图书管理员,老师是会计……这样,老师就成了那个会分身法的孙悟空。
(江西省南康市第五小学)

教师是一座桥
□ 马长军
    身为教师,我们是通向未来的桥。教师是在沟通过去与未来,我们要沐浴传统的滋养,汲取人类的精华,领会“道”的真谛,以独立的精神去自由地思想,不跪着教书不跪着做人,挣脱权势和欲望的羁绊,不被表象的绚烂所迷惑,脱离低级趣味的满足,赢得为人师表问心无愧的尊严,成为能够让人放心地走向未来的桥。
    我们的使命就是要学生——世界未来的创造者,踏着我们的肩膀去攀登、去开辟,追求真理,探寻人类的命运。所以,我们必须走出小我的纠缠,不能陶醉于自我装饰,也不要陷入虚幻的光环而妄自尊大。所谓成绩,所谓表彰,还有或多或少的奖金,也许可以证明我们的付出,但无法衡量我们对未来的贡献。成绩可能是杀鸡取卵般把学生当作考试工具而攫取,表彰则又可能是建立在这种“成绩”之上的浮夸,奖金更可能将我们诱入铜臭的陷阱而愈加鼠目寸光。
    这世界,纷繁复杂,瑰丽斑斓。只是“乱花渐欲迷人眼”,我们必须把握住心中的方向。如果我们失去了追求的指针,又如何帮助少年们树立远大理想?当我们将来的某一天回首往事,有艰辛有苦涩有尴尬,但更多的应该是幸福甜蜜与自豪,因为我们的脚印一往无前,而且,我们看见了超越我们的正是我们的学生,他们也在追赶未来。
(河南省唐河县第十小学)

学生眼中的“老师”
□ 储昭柏
    老师是什么?通过学生“纯真的眼睛”可以“读”出更原汁原味、更有想象力的答案。为此,我在岳西中学高二(10)班做了一次书面的简短调查,学生这么说:
    老师是莽莽书山里的“一泓清泉”,当我们疲于奔走,压力倍增时,是清泉给了我们放松的凉爽;老师是背囊,将智慧无私地献给学生;老师是指挥,师生共同演奏美妙的“交响乐”;老师是润滑剂,学生间的矛盾,总能得到有机的解决;老师是雕塑者,把顽石雕琢成熠熠发光的美玉;老师是一双大手,在我们倒下之际将我们轻轻托起;老师是砖头,筑起了人类精神之墙;老师是一本字典,不解其义时给出正确答案;老师是红绿灯,指示着我们的人生道路,何时止步,何时等待,何时向前;老师是彩虹,在风雨之中,总让学生看到希望;老师是唐僧,总有紧箍咒在我们耳旁,引导我们走向真理的大道;老师是教鞭,无时无刻不在鞭策着我们,很痛,也很爽,也很有用;老师是车轨道,规范学生的一言一行,又将学生送到成功的车站;老师是教科书,从其言行与仪态中可以读出人生,告诉我们如何做人;老师是一座灯塔,当我们迷失方向,无力遨游时,是灯塔给了我们前行的勇气;老师是太阳,将爱的光辉奉献给学生,将温暖带给学生,驱逐心头的阴霾;老师是春雨,成就了桃李满天下……
(安徽省岳西县岳西中学)

来源:中国教师报 录入:hxb

发布时间:2011-3-31


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