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2013年高考合肥“二模”各科试卷分析--语数英


    核心提示: 3月30日,最受高三学子关注的合肥“二模”测试开始。从语文、数学两个科目看,虽然有个别难题,但是偏题、怪题出现的频率很低。与“一模”相比,“二模”难度增加不少,在题型设计、难度系数上都和高考接近。

    2013 年合肥“二模”语文试卷,“正能量”十足,徽风皖韵浓,是一份非常利于高考前查缺查漏的训练卷。考点务实,梯度合理,难易适中,更是一份科学规范的检测卷。

    语文:选题新鲜无怪题
    □ 合肥一六八中学   汪玉慧

    立体植点,序列推进。考点布列规范有序,紧扣考纲,紧贴我省高考题,且与“一模”考点立体交织。论述类文本阅读,分别从概念“文化保守主义”的理解、结构和内容的分析、概括作者的观点来设题,其中第二题是重点考查对文本思路结构的宏观把握;诗歌鉴赏考查了修辞手法和诗歌的情感,中规中矩;文学类文本分别从构思、人物形象、环境、文本丰富意蕴和对作品进行有创意的解读来设点考查。文言文实虚词分别选取了“适、带、袖、阑”、“而、何、者、则”,与课本无缝对接;字形、词语、病句考查,立足常规,常练常新。整张试卷,敦实大气,无难题、偏题、怪题,对推动高三语文教学全面务实地开展益处多多。

    正能十足,皖风徐徐。二模试卷延续了以往合肥模拟试卷的优点:选材新鲜时尚,紧随时代脚步,徽风皖韵浓郁。在语言表达题中,2012十大流行语之首的“正能量”一词在不同的语境中短语置换,让人似曾相识,又眼前一亮。图文转换题考查了学生对图表信息简明准确概括的能力,“光盘行动”更倡导了“厉行节约”的健康风尚。再如试题中的建设美好乡村、大力发展公交、缩小贫富差距、中国结巨型徽高架立交桥、李娜带伤作战、热播娱乐节目《我是歌手》等等,选材容量大,涵盖领域广,生活气息浓厚。

    思维引领,回归根本。作文材料指向明确,注重对学生思维能力的考查。可以就材料中的两种观点阐发论述,也可以就人们热议这一事件本身去辩证思考。作文要求中的“选好角度”,可以解读为“选一个好角度”, 并且“要选好一个角度”。明确文体,规范书写,正确使用标点,更是引导学生快速回归作文训练的根本。

    后期考生复习时,要认真研析考纲和《考试说明》,注意说明中样题的变化,尤其多关注新增加的和年代虽久却一直在列的样题。基础知识训练不放松,薄弱专题训练求突破,活学活考。
   
    合肥二模语文试卷分析2:

    3月30日,被称为“高考风向标”的省城“二模”开考。语文试题不偏不怪,紧扣身边热点。题目命制有梯度,难易适度,没有偏、怪之类的题目。

  1、依纲据本:论述类文本内容选择与设题均与2012卷高度一致,从新考纲题例看,第3题设计为主观题较好,可增强区分度。古诗文阅读与2012卷相似中有变化,文言文规避了2012卷和“一模”传记文体,呼应了新考纲题例。诗歌鉴赏没有用客观题,修辞和情感考查容易上手。

  2、守正出新:大阅读属名家名作,带有浓烈的抒情色彩,把握主旨,答题就会容易许多。人物形象一般为小说阅读考查内容,命题者能够根据文本特点命题,体现出能力立意的命题原则。语用读图题是一大亮点,貌似简单实则考查思维的全面与深刻。作文材料“薯条哥”事件并不陌生,但选好角度不易。第二段文字为重点,可使思维走向深入。

  复习策略

  二轮复习如能从语文命题的角度入手,弄清命题路径,仍有较大的提升空间,这要做好以下几个层面。

  1、从考纲提升高度:考纲对学习、备考起到关键的指导和规范作用,二轮复习要把学习、研究考纲作为至关重要的环节,逐项对照,仔细研究考纲所给高考题型示例,结合复习和考试情况,查找遗漏点、弄清模糊点、锁定薄弱点、解决疑难点,提高针对性。

  2、从教材提升素养:高考命题的依据一是考纲二是教材。可以采用命题法复习课本内容,根据高考命题的题型对教材中的文言文、现代文逐一拟题,尝试着写出答案解析,与同学交流,评判命题优劣。

  3、从生活提升境界:高考试题可谓社会生活变迁的晴雨表,它不仅考查语文能力,还要考查对生活的体验能力、评判能力。二轮复习阶段切不可切断与生活的联系,课外应多看报纸、电视新闻,既可拓展视野,又能够启迪心智。

    数学(文科):考基础难度适中
    □ 合肥一六八中学   潘礼贵

    2013 年合肥“二模”文科数学试卷,较“一模”在广度和深度上都有加大,是对“一模”知识点的拓展与补充。
   
     试卷突出了对基本知识、基本技能、基本方法和思维能力的考查。突出对分析问题与解决问题的能力考查;计算量适中,试题中对高考数学知识点的重点内容作了重点考查。试卷较好地体现了文理科的难度差异,文理科试题中“同题或同内容”题型异构有14题。

    试卷结构合理,知识覆盖面广,重点知识重点考查。如三角函数与平面向量、数列、函数与导数、立体几何、解析几何与概率等都作为重点考查内容。试题难度布局合理,以基础题为主,无偏怪题型。

    试卷有几大亮点:
    突出考查学生基本功。第16题考查三角形中的三角函数,与平面向量相结合,考查学生的基本运算能力,特别是学生的审题能力,注意锐角三角形的限定条件;第17题只考查数列的基础知识及裂项求和方法,只要基本功扎实就不会错。

    重点内容重点考查。如三角函数、概率与统计、立体几何、函数与导数、解析几何、数列等。如函数部分:第7,10,13,21题,主要考查了函数的性质,函数与导数的应用,特别是第7题为三角函数与导数及函数的性质相结合,对学生的能力要求较高;三角部分:第5,9,12,16题,考查了三角函数的化简求值技巧(如5题的齐次式)、三角图像的变换(如12题),三角形中的三角函数(9,16题)等;数列:第14,18题,其中18题突出对数列的基础知识考查;解析几何:第4,19题考查了抛物线的定义与性质等。值得一提的是,17题以2×2×2列联表为背景,考查分层抽样及概率,题型新颖;立体几何:第3,20题。
 
    突出知识点的灵活运用。如第4题,应用数形结合,很易解答,第5题可转化为齐次式,第10题转化为数形结合,较易入手,第21题可转化为函数对称问题求解析式,应用导数求单调性。

    2013 年合肥“二模”理科数学试卷,题型设计、题量都与高考试题相同,主干知识的考查常考常新。

    数学(理科):题型题量仿高考
    合肥一六八中学 姚忠林

    力求知识点的全覆盖。对“一模”未涉及的知识点,二模试卷中力求覆盖,如:第4题,考查同角三角函数关系;第6题,考查线面平行、垂直的判定;第9题,考查定积分;第11题,正态分布;第12题,极坐标与参数方程;第14题,数列的周期性等。

    对能力的考查进一步加强。对于部分主干知识,不回避“一模”已涉及的,但“二模”对学生的能力要求更高。如“一模”“二模”试卷的选择题都考查了双曲线的离心率问题,“一模”仅通过计算圆心在渐近线上可得出正确选项,“二模”需平面向量的中点、垂直、三角函数定义等知识综合应用才能选出正确选项,要求学生能综合地应用知识,灵活地选择知识。

    解答题中,“二模”考查的仍为三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、数列、函数与导数六大模块知识,主干知识的考查常考常新,能力的要求比“一模”更高。第16题,三角函数题,由于含参数,摆脱常规的化简、变形;第17题,概率与分布列题,需要学生进行统计列表,与安徽省2009年、2010年的高考题类似;第18题,立体几何,第一问一改常规,由线面平行求棱长,令人耳目一新;第19题,解析几何,第二问中,通过求出N点的轨迹方程证出结论,有安徽2008年高考题的影子,要求学生善于观察,把握问题的实质所在;第20题,数列题,第三问用放缩法证不等式难度较大;第21题,函数与导数题,二问中都涉及求参数的取值范围,要求学生具备等价转化、数形结合等基本数学思想,掌握导数在研究函数性态中的作用。总之,“二模考能力”在本次测试中得到较好的体现。

    合肥“二模”数学卷分析:

    合肥市“二模”数学卷给人强烈的印象“重能尚质”,难度较大。试卷很好地融入了新课改的理念,体现高考“重能力”的目的性和针对性。同时试题又具有很好的科学性、简洁性、层次性和创新性。本次“二模”试题为数学高考冲刺阶段复习起到很好的引领作用。

  复习策略
  1、搞好研究把握方向
  研究以下材料:①《考试说明》;②新课标省近三年的高考真题;③4月份以后各地市的教学质量检测试卷;④课本上的探究;⑤高校自主招生试题。

  重视常考点:这是构成高考试卷的主体。

  研究交汇点:函数、方程、不等式的综合;函数数列、不等式的综合;曲线与方程、函数、不等式的综合;解析几何、代数、三角的综合;平面向量、三角的综合;概率与统计的综合

  关注热点:每年必考的、交汇知识的重新组合。

  挖掘冷点:近三年未考的或多年偶尔出现的,理解、掌握、运用的知识。

  2、夯实基础提高能力
    ①练习要有实效性:常考的重点知识与方法。
    ②着力运算能力、推理论证能力、阅读理解能力的提高。

    3月31日,合肥市第二次教学质量检测的英语和综合科目结束了考试。虽然各个学科的难易程度各不相同,但是从老师和学生的反映来看,一个共同的特征就是注重对基础知识的考查,引导学生回归课本。同时,很多社会热点都在试卷中得到了体现,如雾霾、幸福城市、莫言等。

    英语:注重应用  难度适中
    □ 合肥一六八中学 王友香 李春林

     ●试题分析

    本次英语试卷难度适中,具有以下几个特点:

    将大纲、考试说明及教材有机地融为一体,并落实到实处:以文化为载体,语境、语篇为考查重点全方位引导教与学;将对词法的考查寓于语篇中,有利于考查学生运用所学语言分析问题和解决问题的能力;将生活、文化以及爱心公德教育寓于语篇中。

    听力部分最突出的特点是通过不同生活语境设置以及说话者的语气等灵活考查学生的情景反应能力和逻辑推理能力,实现了与2012年高考的无缝对接;试题命题关注语境中语言的灵活运用巧设陷阱,及时帮助师生发现不足,关注解题方法的灵活运用。

    完形填空淡化语法,引导学生在充分利用语境的基础上运用已有的文化知识、学科知识、生活常识等百科知识去分析问题和解决问题。

    阅读理解选材科学,贴近学生生活,将知识性、文化性和科学性融为一体;考查范围广,将考试说明中的细节理解、推理判断、作者意图、语境猜词、主旨大意、文章结构六个方面通过文本的点、段和篇有机结合,重点考查学生同义理解能力、推理判断能力和综合概括能力。

    任务阅读分别考查了:替换、概括、转换和查找四种基本能力。书面表达,取材源于学生生活,将写作任务与环境保护有机结合体现德育目标教育;开放作文符合考试说明精神,体现以生为本的思想理念。

    ●复习建议
    本套试题以文化知识为载体,注重思维能力和语言运用能力的考查,充分利用所选材料潜移默化地渗透思想教育,凸显了对考生的人文影响和教育。这套试题对后一阶段的英语教学有着很强的导向作用。后期复习中,应注重加强锻炼运用语言的能力,在打好基本功的同时,拓展视野,关注社会热点,学会利用已有的知识去分析问题、解决问题。

来源:安徽网 录入:hxb

发布时间:2013-4-8


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